命題組專家解析福州中考命題思路

□東快記者齊榕徐昕昀

今年福州中考試卷難度如何？命題思路是什么？為什么會出這樣的考題？昨日，中考一結(jié)束，本報就第一時間聯(lián)系福州市中招辦，邀請了各學科命題組專家解讀中考試卷，并就試卷進行評價。

因為該試卷評價第一時間從命題點傳回，所以最具權(quán)威性，也說明了命題組老師的命題方向，無論對今年的考生估分還是明年的考生復習迎考，都具有很強的參考價值。

一起來看看各位命題組專家是如何說的吧？

語文

重視考查傳統(tǒng)文化內(nèi)容

總體而言，語文試卷注重語言文字學習運用的綜合性和實踐性，設置非連續(xù)性文本閱讀的試題,著力檢測思維品質(zhì)和語言運用能力。如以“青運會”為主題的“綜合性學習”題,結(jié)合文字、表格、圖標等多種材料，考查學生綜合不同材料得出有意義結(jié)論的能力。

在選材上，試題選材文質(zhì)兼美，兼容地域特色和文化元素。如著名詩人謝冕的散文《消失的故鄉(xiāng)》,富有地域特色和文化韻味,著重考查學生對作者懷鄉(xiāng)情感的體驗和領悟，也讓學生獲得了對地方風物的了解和對傳承文化的思考。試卷中福州地域元素精彩紛呈，“藍花楹”“絲博會”“三坊七巷”“鼎邊糊”等代表福州地區(qū)特色的符號有機融合在成語使用、綜合性學習以及現(xiàn)代文閱讀等題目中。

同時，今年加大了對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的考查，古詩文分值達到33分，為歷年最高，重視程度可見一斑。今年的新考點古詩詞精要的積累理解,有利于傳承傳統(tǒng)文化，打下欣賞品味古詩詞的基礎。作文以“讓”為題，包含著儒家經(jīng)典的“禮”文化。“讓”這一話題，首先符合學生接人待物的生活實際，學生熟悉而親切，易于讓學生說真話，吐真情，抒寫自己對生活的體驗。其次，“互讓、禮讓、謙讓、忍讓、避讓、退讓”等不同角度的提示，以及“接人待物的素養(yǎng)、寬宏大量的胸襟、聰明睿智的取舍”等不同立意取向的引領，使一字之題題意集中而開放，融中華傳統(tǒng)美德和當代核心價值觀于一體,引導學生逐步樹立積極的人生觀。

數(shù)學

試題選材源于學生基本活動經(jīng)驗

2015年福州市中考數(shù)學試題命制的基本理念：回歸課本，注重基礎，關注本質(zhì)，考查能力！

試題選材源于課本、源于初中學生基本活動經(jīng)驗，在不增加總體難度的情況下，以不同的呈現(xiàn)方式和思維角度體現(xiàn)義務教育階段數(shù)學教育的基礎性和創(chuàng)新性。

第24題閱讀題是本卷亮點之一，體現(xiàn)了時代發(fā)展的要求。一直以來，數(shù)學試題對閱讀能力的考查關注較少，而閱讀能力是人們終身學習的必備能力，尤其是科技類讀物的閱讀能力對學生的后續(xù)發(fā)展十分重要，命制本題的意圖之一就在于此，希望引導一線師生重視學生的閱讀素養(yǎng)及數(shù)學閱讀水平.

備受關注的壓軸題，頭兩問仍舊是常規(guī)考點，起點低，得分不難。25題的第（2）問通過證明兩角相等得到三角形相似，這是證明相似最常用的方法，26題第（2）問三角形面積比，在底邊相同的情況下，兩個三角形的面積比等于它們的高之比，這些都是學生應該掌握的基礎知識和基本技能。兩題的最后一問關注學生的數(shù)學思維層次、關注初高中知識銜接，重點考查學生知識的靈活運用、邏輯推理、建模思想等,有一定區(qū)分度；試題的解題途徑多樣，兼顧擅長幾何方式與代數(shù)方式解題的學生，為一線教師提供了試題研究及復習教學的良好素材。

英語

體現(xiàn)“用英語做事情”

今年英語試卷整體穩(wěn)定，穩(wěn)中求新，以學生為本，立足基礎，考點涵蓋初中階段主干知識，全面考查聽、說、讀、寫四項技能和綜合語言運用能力。

試題與學生認知水平相符，創(chuàng)設真實自然的情境，融合語言的形式與意義，情景生動，語言地道，緊跟時代步伐，關注社會熱點，彰顯地域特性，語言豐富，貼近生活，話題廣泛，內(nèi)容鮮活，涉及備受關注的時政要聞，如“亞投行、自貿(mào)區(qū)、中國夢、一帶一路、福州地鐵、首屆青運會、抗戰(zhàn)勝利七十周年”等；試卷同時放眼國際，把視角投向“米蘭世博會、加拿大國慶日、美國西班牙智慧城市、英國皇室新成員、巴基斯坦勇敢少女馬拉拉、尼泊爾地震”等，倡導用英語拓展視野，了解世界,滲透跨文化交際意識。

試卷突出語言的實踐性，強調(diào)閱讀的重要性，集思想性、趣味性與閱讀技能和思維的考查于一體，體裁多樣，題材豐富，情感故事“媽媽的手”贊頌母愛，教誨感恩；童話寓言“小溪過沙漠”寓意深刻，啟迪人生；“絲綢之路”穿越古代，連接未來；“勇氣之聲”激揚正義，傳遞正能量。書面表達緊密聯(lián)系生活實際，介紹“班級公約”，體現(xiàn)“用英語做事情”，正面引導尊師守紀，凸顯英語課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

物理

思維量增加，凸顯福州地方特色

試題科學合理，知識覆蓋面廣，思維量增加。

在命題上，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。試題從學生日常生活、社會熱點、科技前沿中選材，從多角度展現(xiàn)生活與物理、物理與社會的普遍聯(lián)系，如1、2、11、13、17、23題等。試題具有時代氣息、符合學生的認知水平，很好地體現(xiàn)了STS理念，學生通過解釋物理現(xiàn)象和規(guī)律，感受物理知識給社會和人類帶來的巨大推動作用。

同時，試題從過程和方法入手，注重從現(xiàn)象觀察、過程操作、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論概括得出、故障排除、實驗裝置的討論與改進等方面進行考查，力求使學生在解答過程中真正經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)科學探究能力，如12、26、27、28、30題等。試題充分關注初高中思維和能力的銜接，如10、15、16、24題等，讓學生體驗物理思想和科學方法的運用，從而培養(yǎng)學生的科學能力。

再者，試題結(jié)合青運會、溫泉、地鐵等素材，凸顯福州地方特色，如5、8、17、18、21（1）題，巧妙地將關愛生命、關注環(huán)境保護的意識和愛國主義教育融于物理情境之中，引導學生形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。

化學

立足基礎，面向全體

試題難度適中，題量合理，適合不同層次的考生解答。

此次試題以知識為載體，涉及的考點均為《課程標準》和《考試說明》中的核心主干知識，部分試題取材于課本，體現(xiàn)了立足基礎、面向全體的精神。試題突出考查學生接受信息、分析問題、探究實驗的能力，以利于培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。全卷多處以圖表形式呈現(xiàn)信息，意在考查學生接受信息能力。通過對簡單問題的分析，考查學生的表達能力；通過對課本中重要實驗的重構(gòu)，考查學生探究實驗及發(fā)展新知識的能力。

同時，試題關注初、高中知識銜接的考查，以利于學生的進一步學習。如第14題的酸堿鹽知識考查,為高中學習各類物質(zhì)性質(zhì)及轉(zhuǎn)化關系做好銜接。又如第15題(2)，初步考查學生用數(shù)模關系分析簡單化學問題的能力。

思想品德

引導學生關注國家和社會

2015年的思想品德試題，呈現(xiàn)方式靈活新穎，人文氣息強烈，貼近社會與生活，突出考查學科學習能力和思維方法。整卷的難度適中。

試題的設計能反映學生在學習、生活中遇到的問題，促進知識在實際生活中的運用，強調(diào)知識的意義和價值。如第9題與父母溝通、第22題處理“廣場舞”噪音擾民、第24題學校的選擇等，這些情境是學生熟悉的，甚至是尚存困惑的，以此為切入點，既體現(xiàn)學科的生活性理念，又凸顯德育特征。

試題也引導學生關注國家和社會。如第17題亞洲基礎設施投資銀行的成立、第23題的“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略、第27題首屆青運會舉辦等，無不反映社會熱點，體現(xiàn)時代性。

一方面，試題對考試說明要求的8個層次能力目標都有所涉及，著重考查理解、應用、分析能力，關注綜合、論證、評價、探究能力的考查，各種層次的能力要求相對均衡。另一方面，試題的設計注重學科思維方法呈現(xiàn)，如第25（2）題，是學生讀題、解題的過程就是經(jīng)歷一次分析與綜合的思維過程；再如第26題，試題情境是以“憲法”和“法律”為關鍵詞設計的兩張思維導圖，不僅形式新穎、簡潔，而且在解題的同時也對這一思維“地圖”有進一步了解，有助于培養(yǎng)思維品質(zhì)。

歷史

將社會熱點、現(xiàn)實問題與學科知識有機聯(lián)系起來

全卷知識點分布均衡，中國歷史約占65%（含鄉(xiāng)土歷史10%），世界歷史約占35%。試卷容易題、中等題和稍難題比例為8：1：1。全卷閱讀量適中，難度值適中。試題沒有繁、難、偏、怪題。

試題關注今年的時政熱點或“周年”紀念問題，體現(xiàn)時代性。如，以大運河開鑿1410周年、瓦特制成改良蒸汽機230周年、英法聯(lián)軍火燒圓明園155周年、新文化運動90周年、抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭70周年等許多重大事件的周年紀念和社會熱點話題為載體，將社會熱點、現(xiàn)實問題與學科知識有機聯(lián)系起來，引導學生關心國家大事，關心身邊的人和事，激勵學生自主探究、勇于創(chuàng)新的精神，彰顯歷史學科公民教育的功能。

試題關注知識的特征及其內(nèi)在聯(lián)系的考查，重視初高中教學銜接問題，加大了文化史的考查比重，體現(xiàn)發(fā)展性。試題通過設置合理的問題情境，鼓勵學生多角度思考與回答問題，培養(yǎng)學生探究精神。試卷還關注不同層面學生的認知水平。