愛如榕樹蔭庇學(xué)子——追記福州群眾路小學(xué)校長呂榕麟

在群眾路小學(xué)英語教師楊帆的眼里,呂榕麟總愛搞“偷襲”:“老師們上課時(shí),呂校長經(jīng)常從后排‘溜’進(jìn)來隨即聽課。有的老師開他的玩笑‘呂校長,英語課你聽得懂嗎’?他回答說‘我雖然聽不懂,但我在觀察老師和學(xué)生的表情與反應(yīng),從你們的臉上,我能看出這堂課的質(zhì)量好壞’。”

不光自己用“突然襲擊”的方式檢查課堂質(zhì)量,呂榕麟更是開啟了“推門聽課”機(jī)制,讓學(xué)生家長隨時(shí)到班級(jí)聽課,監(jiān)督課堂,推動(dòng)教學(xué)改革。這一舉措一出臺(tái),就遭到不少老師反對(duì):“我們出錯(cuò)怎么辦?干擾教學(xué)怎么辦?”

實(shí)踐證明,“推門聽課”搭建了家校的溝通橋梁?！吧习贄l來自家長的建設(shè)性意見被學(xué)校吸納,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)。老師增強(qiáng)了危機(jī)感和榮譽(yù)感,更加認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課?！绷謿J說。

而在呂榕麟眼中,孩子們學(xué)習(xí)“為人”遠(yuǎn)比成績重要。他開創(chuàng)了“多元智能式”評(píng)價(jià)體系。開展“成長杯”評(píng)選,設(shè)立“音樂之星”“語言之星”“創(chuàng)新之星”等8個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生從實(shí)際出發(fā),選擇項(xiàng)目,發(fā)揮特長,只要學(xué)有所成,都可以獲得成長杯獎(jiǎng)狀。

群眾路小學(xué)教師陳淑白說:“呂校長是個(gè)特別‘正’的人,對(duì)待教學(xué)精益求精,卻從不允許弄虛作假。每次我們代表學(xué)校參加教學(xué)技能比賽,呂校長從來不允許我們提前找學(xué)生排練,而是告訴我們‘寧要真實(shí)的缺憾,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的缺點(diǎn)。我們絕不要虛假的完美,那不光害了老師,更害了孩子們,讓他們從小學(xué)會(huì)偽裝’?！?/p>

“他太忘我了,總是最后才想到自己?！绷謵坌阏f,呂榕麟早在2006年被確診罹患膽囊息肉,卻因忘我勤勉工作而錯(cuò)過了寶貴的初始治療時(shí)機(jī)。后來,他進(jìn)行了膽囊摘除術(shù),卻在術(shù)后第四天就“溜”回學(xué)校上班。2012年下半年,呂榕麟病重不能行走,就讓人將輪椅推到病房窗前,長時(shí)間眺望學(xué)校的方向。生命的最后幾天,他還在用筆記本電腦批閱公文,收發(fā)郵件。

在呂榕麟的書房,一切陳設(shè)依舊保持著他生前的樣子,宛若他只是剛剛離開,正在前往學(xué)校上班的路上。在占據(jù)了幾乎一整面墻的書架上,擺滿了各種厚厚的讀書筆記、聽課記錄,教學(xué)書籍和獲獎(jiǎng)證書。隨手翻開其中一本記錄著呂榕麟工作中點(diǎn)滴隨想的讀書筆記,一行整齊的字跡躍入眼簾:“做好事,長好心,當(dāng)好人?！?/p>