福州新聞網訊　記者27日從全市中小學教師職稱制度改革試點工作部署會議上獲悉，作為全省試點之一，3月至6月我市將全面開展中小學教師職稱制度改革，設立統一的中小學教師職務體系，在中小學設置正高級教師職務，擁有和教授、研究員一樣的職業發展空間，以此吸引優秀人才長期從教。

據悉，我市現有中小學(含幼兒園)教師共47383人，約占全市事業單位專業技術人才總數的65%。此次改革實施范圍為普通中小學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校;市縣(區)教研室、電化教育機構、教育督導機構、校外教育機構等專業技術職務是中小學教師系列的事業單位;民辦中小學可參照參加中小學教師職稱評審。

中小學教師職務體系將統一

新制定的職稱評價基本標準，制度體系更健全，改革了原中學和小學教師相互獨立職稱(職務)制度體系，建立統一的中小學教師職務制度。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。統一后的教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。初級設原級和助理級;高級設副高級和正高級;原級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

統一后的中小學教師職稱(職務)，與原中小學教師專業技術職務的對應關系是：原中學高級教師(含在小學中聘任的中學高級教師)對應高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教師和小學二級教師、三級教師對應三級教師。

統一后的中小學教師職稱(職務)也分別與事業單位專業技術崗位等級相對應：正高級教師對應專業技術崗位一至四級，高級教師對應專業技術崗位五至七級，一級教師對應專業技術崗位八至十級，二級教師對應專業技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業技術崗位十三級。

鼓勵中小學教師扎根基層

改革后，評價標準將充分體現中小學教師職業特點，更加注重師德素養、教育教學方法與藝術、教學一線實踐經歷，向一線傾斜、農村傾斜，鼓勵和引導中小學教師扎根基層，切實改變過分強調論文、學歷的傾向，引導教師不斷提高實施素質教育的能力和水平。

改革后，全市初中學校和小學學校的中高級教師崗位結構比例略有提高;凡在農村學校任教累計滿25年及以上且仍在農村任教的教師，已經取得中高級專業技術職務任職資格的，可直接聘任，不占核準崗位數;鼓勵跨校競聘，加強教師在不同學段、不同學校之間的交流，引導和鼓勵城市中小學教師到有崗位空缺的農村學校、薄弱學校競聘。

學校缺人可跨校競聘

本月起進入人員過渡階段，現已聘用為中小學教師高級、中級、初級教師職務的，按聘用的專業技術職務分別過渡到相應的專業技術崗位等級;對于已經取得中小學教師專業技術職務任職資格但沒有聘用到相應崗位的人員，原則上資格予以保留，待相應崗位出現空缺時，可按規定程序參加競聘上崗。4月進入競爭推薦階段，確定高級、中級、初級職稱的推薦數量，5月至6月進行組織評審，確保在6月底前完成改革試點工作。

此次改革還將創新評價機制，采取教育教學能力水平考試、說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業績、能力進行有效評價，確保評價結果的客觀公正。同時，全面推行公示制度，增加職稱工作透明度。